Zde můžete vidět rozdíly mezi vybranou verzí a aktuální verzí dané stránky.
| Obě strany předchozí revizePředchozí verzeNásledující verze | Předchozí verze | ||
| ls2025:slaveni_sabatu_v_izraeli_vs_cr_judaismus [18/03/2025 15:46] – 46.135.18.217 | ls2025:slaveni_sabatu_v_izraeli_vs_cr_judaismus [05/09/2025 17:23] (aktuální) – [Závěr] 193.179.60.36 | ||
|---|---|---|---|
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
| - | **Slavení | + | ====== |
| + | |||
| + | Eliška Petržílková, | ||
| + | |||
| + | HKS, Geografie náboženství LS 2025 | ||
| Šabat je v judaismu důležitý den odpočinku, ale všude se slaví trochu jinak. V Izraeli je to vidět všude – nejede doprava, obchody zavírají a lidi to berou jako součást života, zatímco v Česku se týká hlavně těch, kdo ho chtějí dodržovat. Ukazuje to, jak jiný je vztah k náboženství a jak se tradice mění podle toho, kde člověk žije. | Šabat je v judaismu důležitý den odpočinku, ale všude se slaví trochu jinak. V Izraeli je to vidět všude – nejede doprava, obchody zavírají a lidi to berou jako součást života, zatímco v Česku se týká hlavně těch, kdo ho chtějí dodržovat. Ukazuje to, jak jiný je vztah k náboženství a jak se tradice mění podle toho, kde člověk žije. | ||
| + | |||
| ====== Úvod ====== | ====== Úvod ====== | ||
| - | Šabat, | + | |
| + | Šabat, | ||
| + | |||
| ====== Cíl ====== | ====== Cíl ====== | ||
| - | Cílem této práce je porovnat | + | Pro systematické prozkoumání tohoto tématu si práce |
| + | |||
| + | **Jak se liší vnímání a slavení šabatu mezi mladou generací v Izraeli a České republice? | ||
| + | |||
| + | Tato hlavní otázka | ||
| + | |||
| + | - Jak mladá generace v obou zemích vnímá a interpretuje význam šabatu? | ||
| + | - Jak se šabat projevuje ve veřejném a soukromém prostoru? | ||
| + | - Jaká je povaha hlavních překážek pro jeho dodržování? | ||
| + | - Jak dodržování šabatu ovlivňuje rytmus každodenního života? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====== Literární rešerše ====== | ||
| + | |||
| + | Tato literární rešerše se věnuje rozdílům ve vnímání, | ||
| + | |||
| + | Nezbytnou součástí teoretického ukotvení naší práce je rešerše relevantní odborné literatury. Pro systematické vyhledávání pramenů jsme v akademických databázích jako JSTOR, Google Scholar a DOAJ použili kombinaci klíčových slov odvozených z naší výzkumné otázky, jako například „šabat“, | ||
| + | |||
| + | Cílem tohoto postupu nebyla analýza dokumentů v metodologickém smyslu (například sledování frekvence výskytu daných termínů), ale identifikace relevantních studií a zmapování dosavadního stavu poznání v dané oblasti. Hlavní přínos rešerše spočívá v možnosti opřít se o již existující, | ||
| + | |||
| + | V rámci literární rešerše jsme se opírali i o autory, jejichž práce se sice netýkají přímo judaismu, ale jejich závěry lze přenést i do tohoto kontextu, například Kelman ((KELMAN, Ari Y. //Shout to the Lord: Making Worship Music in Evangelical America//. New York: NYU Press, 2018. ISBN: 9781479844685.)), | ||
| + | |||
| + | V izraelském kontextu tuto dynamiku rozpracovává Shufan-Biton((SHUFAN-BITON, | ||
| + | |||
| + | Český kontext je strukturálně a symbolicky odlišný. Zoufalá ((MENACHEM ZOUFALÁ, Marcela. // | ||
| + | |||
| + | Veřejný prostor hraje klíčovou roli v kontrastu mezi Izraelem a Českou republikou. Friedman ((FRIEDMAN, Shuki. //An Israeli Shabbat//. The Israel Democracy Institute, 2016. Dostupné z: https:// | ||
| + | |||
| + | V českém prostředí, | ||
| + | |||
| + | Historické a systémové překážky české praxe doplňuje Cramsey ((CRAMSEY, Sarah A. //Uncertain Citizenship: | ||
| + | |||
| + | Celkově literatura ukazuje, že šabat současnou mladou generací není opuštěn, ale reinterpretován. V Izraeli se šabat stává součástí společenského a kulturního života, zatímco v Česku představuje spíše osobní prostor, kde si každý určuje, jak tradici prožít a co pro něj znamená. Tento rozdíl ukazuje, jak historické, | ||
| + | ====== Metodologie ====== | ||
| + | |||
| + | Tato kapitola představuje a zdůvodňuje metodologický rámec práce. Kapitola je rozdělena do tří zásadních částí v první jsou obecně popsány metody, které tvoří základ této práce, druhá část se věnuje konkrétnímu průběhu výzkumu od přípravné fáze až po analýzu, třetí část poskytuje anonymizované informace o respondentech. | ||
| + | |||
| + | **Východiska a zvolené metody výzkumu** | ||
| + | |||
| + | Uvedena práce je založena na kvalitativní výzkumné strategii, která je pro zkoumání komplexních sociálních a kulturních jevů, jako je náboženská praxe a identita, nejvhodnější. Kvalitativní přístup umožňuje jít do hloubky a porozumět subjektivním významům, které jedinci přisuzují svým zkušenostem. Pro dosažení cílů práce byly zkombinovány dvě hlavní metody studium dokumentů a polostrukturovaný rozhovor. | ||
| + | |||
| + | **Studium dokumentů** | ||
| + | |||
| + | Jednou z použitých metod je studium dokumentů. Nejde jen o jejich přečtení, | ||
| + | |||
| + | **Polostrukturovaný rozhovor** | ||
| + | |||
| + | Jádrem primárního sběru dat je metoda polostrukturovaného rozhovoru. Jedná se o řízený rozhovor s předem připravenými tematickými okruhy, které vycházejí z výzkumných otázek. Jak uvádí Steinar Kvale ((KVALE, Steinar. //Doing Interviews// | ||
| + | Hlavní výhodou je flexibilita. Umožňuje systematicky získat srovnatelná data od všech respondentů, | ||
| + | Kombinace těchto dvou metod umožňuje vytvořit komplexní obraz zkoumané problematiky, | ||
| + | |||
| + | **Konkrétní průběh výzkumu** | ||
| + | |||
| + | Daná část popisuje praktické kroky výzkumu od jeho přípravy až po finální analýzu dat, včetně reflexe samotného procesu. | ||
| + | |||
| + | **Přípravná fáze** | ||
| + | |||
| + | Před zahájením terénního výzkumu proběhla rozsáhlá rešerše odborné literatury. Byly studovány texty věnující se historii a současnosti židovských komunit v ČR a Izraeli, sociologii náboženství, | ||
| + | |||
| + | **Průběh terénního výzkumu a sběr dat** | ||
| + | |||
| + | Nalezení vhodných respondentů probíhalo dvěma odlišnými způsoby. Tři respondenti z České republiky byli osloveni prostřednictvím specializovaných skupin na sociálních sítích Facebook a Instagram. Dotyčný přístup lze označit za kombinaci účelového výběru a metody sněhové koule, kdy prvotní kontakty často doporučily další. Dva respondenti z Izraele byli zkontaktováni přes zprostředkovatele („gatekeepera“), | ||
| + | Jako technika vedení rozhovorů byl zvolen videohovor přes facetime. Zmíněná volba byla pragmatická z důvodu geografické vzdálenosti, | ||
| + | Během rozhovorů se neobjevila žádná vyloženě citlivá témata, na která by respondenti odmítali odpovídat. Naopak, všichni byli velmi otevření a ochotně sdíleli i osobní pocity frustrace či izolace. Zajímavým zjištěním bylo, že téma „tlaku sociálních sítí“ během šabatu rezonovalo u českých respondentů silněji, než se původně předpokládalo. | ||
| + | |||
| + | **Zpracování a analýza dat** | ||
| + | |||
| + | Po shormáždění dat byly všechny audiozáznamy doslovně přepsány. K analýze získaných textů byla použita tematická analýza dle metodologického postupu definovaného Braun a Clarke ((BRAUN, V., & CLARKE, V. U//sing thematic analysis in psychology// | ||
| + | |||
| + | Ukázka tematických kódů a výpovědí | ||
| + | |||
| + | {{: | ||
| + | |||
| + | **Informace o respondentech** | ||
| + | |||
| + | Výzkumný vzorek tvořilo pět respondentů, | ||
| + | |||
| + | {{: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====== Praktická část | ||
| + | |||
| + | **Vnímání a prožívání šabatu mladou generací** | ||
| + | |||
| + | Naše první výzkumná otázka se zaměřila na to, jak mladá generace v Česku a v Izraeli šabat vnímá a prožívá. Literatura ukazuje, že v moderním světě dochází k posunu od striktních příkazů k hledání osobního významu. Tento trend je patrný zejména u českých respondentů. David (24) popisuje šabat jako ostrov klidu v hektickém týdnu, což je moderní interpretace tradičního odpočinku zaměřená na klid. Lea (22) naopak vnímá šabat skrze emoce, rodinu a tradici, také zdůrazňuje zastavení se v čase, připomínku toho, odkud pochází. Obě interpretace potvrzují závěry Zoufalé ((MENACHEM ZOUFALÁ, Marcela. // | ||
| + | |||
| + | V Izraeli, kde je šabat pevně zakotven v sociálním a kulturním rámci, nacházíme širší spektrum interpretací, | ||
| + | |||
| + | Z výše uvedeného je patrné, že v českém kontextu je vnímání šabatu především aktem vědomé konstrukce, zatímco v Izraeli jde o individuální interpretaci existujícího a respektovaného rámce. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | **Projev šabatu ve veřejném prostoru** | ||
| + | |||
| + | Veřejný prostor zásadně ovlivňuje, jak jedinec šabat prožívá. V Česku je většinou neutrální či pomíjivý. David (24) ukazuje na to, že šabat je naprosto neviditelný a existuje pouze v úzké komunitní bublině. Ester (26) popisuje pohyb českým veřejným prostorem během šabatu jako absolutní kontrast a smyslové přetížení, | ||
| + | |||
| + | V Izraeli je veřejný prostor spolutvůrcem šabatu, což potvrzuje Friedman ((FRIEDMAN, Shuki. //An Israeli Shabbat//. The Israel Democracy Institute, 2016. Dostupné z: https:// | ||
| + | |||
| + | |||
| + | **Hlavní | ||
| + | |||
| + | Rozdíly v povaze překážek jsou zásadní. V Česku jsou bariéry systémové, | ||
| + | |||
| + | V Izraeli jsou překážky minimální a spíše interní. Noam (27) uvádí, že pro něho existuje jen málo překážek. Výzvy jsou spíše o udržení duchovní koncentrace nebo otázky týkající se otevírací doby. Sekulární Yael (25) řeší jen drobné praktické nepohodlí, například zastavenou dopravu. | ||
| + | |||
| + | Analýza ukazuje, že v Česku je boj s prostředím a logistickými překážkami, | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | **Vliv slavení šabatu na každodenní život** | ||
| + | |||
| + | V Česku šabat vyžaduje výrazné plánování. Ester (26) musí mít jídlo připravené dopředu a bydlení blízko synagogy, David (24) řeší hotovost místo plateb kartou a Lea (22) přizpůsobuje sociální aktivity. V Izraeli je život přirozeně synchronizován se šabatem. Yael (25) popisuje pracovní týden nastavený podle šabatu a Noam (27) uvádí, že jeho rodina žije v souladu s šabatovým cyklem od nákupů po společenské aktivity. | ||
| + | |||
| + | Z výpovědí respondentů vyplývá, že zatímco v Česku je dodržování | ||
| + | |||
| + | |||
| + | **Vizualizace kontrastů: Grafické shrnutí klíčových zjištění | ||
| + | ** | ||
| + | |||
| + | Pro lepší pochopení a názornost klíčových rozdílů mezi oběma kontexty jsme výsledky našeho výzkumu vizualizovali do dvou grafů, které shrnují povahu prožitku a zdroj překážek. | ||
| + | |||
| + | Graf 1: Povaha prožitku Šabatu – Konstrukce vs. Interpretace | ||
| + | |||
| + | {{: | ||
| + | |||
| + | Tento graf znázorňuje, | ||
| + | |||
| + | V České republice má jednoznačně navrch vědomá konstrukce. To odráží zjištění, | ||
| + | |||
| + | V Izraeli naopak dominuje osobní interpretace. Yael (25) a Noam (27) nemusí Šabat vytvářet, protože je již pevnou součástí společnosti. Jejich energie směřuje k tomu, jak tento existující rámec osobně uchopit, ať už jako nástroj duševní pohody, nebo jako hluboký duchovní prožitek. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Graf 2: Zdroj překážek – Externí vs. Interní úsilí | ||
| + | |||
| + | {{: | ||
| + | |||
| + | Tento graf ukazuje, odkud pramení hlavní překážky a kam směřuje úsilí, které musí mladí lidé vynaložit. | ||
| + | |||
| + | V České republice je dominantní externí úsilí. Překážky jsou vnější, tedy logistické a sociální. Respondenti musí řešit konflikty se školním rozvrhem, nechápajícím okolím a nepřizpůsobenou infrastrukturou. Jejich boj je veden s vnějším světem. | ||
| + | |||
| + | V Izraeli je naproti tomu klíčové interní úsilí. Vnější překážky jsou minimální, | ||
| + | |||
| + | ====== Závěr ====== | ||
| + | |||
| + | Cílem předložené práce bylo porovnat, jak mladá generace židovských respondentů v České republice a v Izraeli prožívá šabat, identifikovat faktory, které | ||
| + | |||
| + | V českém kontextu je šabat především individuálně konstruovanou praxí. Respondenti David, Lea a Ester, jej popisují jako ostrov klidu či záchranu od hektického týdne, přičemž sami musí aktivně vytvářet jeho význam a chránit ho před rušivými vlivy každodenního života. Šabat je zde aktem vědomého rozhodnutí a plánování, | ||
| + | |||
| + | Naopak v Izraeli je šabat pevně zakotvený ve společenské, | ||
| + | |||
| + | Analýza výpovědí respondentů dále ukázala, že rozdíly nejsou jen ve způsobu prožívání, | ||
| + | |||
| + | ====== Kreativní část ====== | ||
| + | |||
| + | naše aplikace: | ||
| + | |||
| + | Průvodce šabatem: [[https:// | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====== Zdroje ====== | ||
| + | | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | |||
| + | | ||
| - | ===== Hlavní výzkumná otázka ===== | + | ČAPKOVÁ, Kateřina. Czechs, Germans, Jews?: //National Identity and the Jews of Bohemia//. New York: Berghahn Books, 2012. ISBN 978-0-85745-474-4. |
| - | Jak se liší vnímání a slavení Šabatu mezi mladou generací v Izraeli a České republice a jaké jsou hlavní faktory ovlivňující tyto rozdíly? | + | FRIEDMAN, Shuki. //An Israeli Shabbat//. The Israel Democracy Institute, 2016. Dostupné z: https:// |
| - | Podotázky | + | |
| - | • Jak vnímá a interpretuje Šabat mladá generace v Izraeli a v České republice? | + | |
| - | • Jak se Šabat projevuje ve veřejném prostoru v Izraeli a jak v ČR? | + | |
| - | • Jaké jsou hlavní překážky a výzvy pro dodržování Šabatu v ČR ve srovnání s Izraelem? | + | |
| - | • Jak slavení Šabatu ovlivňuje každodenní život (práce, doprava, veřejné služby) v Izraeli a jaké má paralely či rozdíly v ČR? | + | |
| + | KIEVAL, Hillel J. //Unequal Mobility: Jews, State, and Society in an Era of Contradictions//, | ||
| + | KVALE, Steinar.// Doing Interviews// | ||
| + | LIEBMAN, Charles S. a Eliezer DON-YEHIYA.// | ||
| + | |||
| + | MENACHEM ZOUFALÁ, Marcela. // | ||
| + | | ||
| + | SHUFAN-BITON, | ||